ЗНАЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Ushbu maqolada inklyuziv ta‘lim tushunchasi, uni maktabgacha ta‘lim muassasalarida joriy etishning ahamiyati, shuningdek, muammolar va yechimlar ko‘rib chiqiladi. Inklyuziv ta‘limning maqsadi barcha o‘quvchilar, jumladan, nogiron bolalar uchun teng sharoitlarni ta‘minlash va sifatli ta‘lim olish imkoniyatini yaratishdir.

ЗНАЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Гайбуллаева Ойрухсор Илёсхон кизи, Наманганский государственный педагогический институт, 1-курс магистрант

Аннотация. В данной статье рассматриваются понятие инклюзивного образования, значение его внедрения в дошкольных образовательных организациях, а также проблемы и пути их решения. Цель инклюзивного образования – обеспечить равные условия для всех воспитанников включая детей с ограниченными возможностями, доступ к качественному обучению. Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, инклюзивное образование, воспитанники, дети с ограниченными возможностями здоровья

THE IMPORTANCE OF INCLUSIVE EDUCATION IN PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANISATIONS

Gaybullayeva Oyrukhsor Ilyoskhon kizi Namangan State Pedagogical Institute, 1st year master`s student

Annotation. This article examines the concept of inclusive education, the importance of its implementation in preschool educational institutions, as well as the problems and solutions. The goal of inclusive education is to ensure equal conditions for all students, including children with disabilities, and access to quality education.

Key words: preschool educational organization, inclusive education, pupils, children with disabilities

MAKTABGACHA TA`LIM TASHKILOTLARIDA INKLYUZIV TA`LIMNING AHAMIYATI

G`aybullayeva Oyruxsor Ilyosxon qizi, Namangan Davlat Pedagogika Instituti 1-kurs magistratura talabasi

Annotatsiya. Ushbu maqolada inklyuziv ta’lim konsepsiyasi, uni maktabgacha ta’lim muassasalarida joriy etishning ahamiyati, muammolari va yechimlari ko‘rib chiqiladi. Inklyuziv ta’limning maqsadi barcha o‘quvchilar, jumladan, nogiron bolalar uchun teng sharoitlar va sifatli ta’lim olish imkoniyatini ta’minlashdan iborat. Kalit so'zlar: maktabgacha ta'lim tashkiloti, inklyuziv ta'lim, o'quvchilar, imkoniyati cheklangan bolalar

Введение В настоящее время в Республике Узбекистан в процессе усовершенствовании системы образования особое внимание уделяется развитию инклюзивного образования. Инклюзивное образование – это система, обеспечивающая равные условия обучения для всех детей, включая детей с инвалидностью и особыми образовательными потребностями. Такой подход основан на учёте индивидуальных особенностей каждого ребенка. Дошкольное образование играет ключевую роль в формировании личности ребенка, поэтому внедрение инклюзивного подхода именно на этом этапе имеет важное социальное и педагогическое значение. В Узбекистане за последние годы приняты важные нормативно-правовые акты, направленные на развитие инклюзивного образования. 23 сентября 2020 года вступил в силу закон Республики Узбекистан ‘Об образовании’ который влючал в себе внедрение инклюзивного образования. Документ был подписан Президентом Шавкатом Мирзиёевым. ОСНОВНЫЕ ПРИЦИПЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Эффективное внедрение инклюзивного образования в дошкольных учреждениях зависит от ряда факторов: уровня квалификации педагогов и их профессиональной готовности, наличия методических пособий и программ, который подстроен под индивидуальные качества воспитуемых, сотрудничества с родителями, психологической готовности воспитанников. В отдельных детских садах созданы инклюзивные группы, однако во многих регионах имеются проблемы в подготовке кадров. Одной из актуальных задач остается повышение знаний педагогов в области специальной педагогики и психологии. Основными принципами инклюзивного образования являются -Равные возможности - каждый ребенок, независимо от своих особенностей, имеет право на образование. -Интеграция - дети с особыми образовательными потребностями обучаются совместно с другими детьми. - Адаптация - учебные программы, методы и среда приспосабливаются к индивидуальным потребностям каждого ребенка. -Сотрудничество - взаимодействие родителей, воспитателей, дефектологов, логопедов и других специалистов. Главная цель инклюзивного образования – создание равных и качественных образовательных возможностей для всех детей. К основным задачам относятся: обеспечение доступа к обучению детей с инвалидностью и особыми потребностями в общей образовательной системе, раскрытие потенциала каждого ребенка с учетом его интересов и способностей, формирование у детей толерантности и гуманизма, социальная интеграция и включение детей с особыми потребностями в общественную жизнь, повышение квалификации педагогов и адаптация образовательных материалов, защита прав каждого ребенка . ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ И МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ Международная практика показывает, что успех инклюзивного образования во многом зависит от профессиональной подготовки и мотивации педагогов. Поэтому проведение регулярных курсов по повышению квалификации, семинаров и тренингов является важным условием роста качества образования.

В странах, таких как Польша, Германия, Россия успешное внедрение инклюзивного образования обеспечивается индивидуальным подходом, участием вспомогательных специалистов и технической поддержкой. Представлен SWOT – анализ, сильные и слабые стороны, риски, угрозы и возможности которые влияют на образовательный процесс детей с ОВЗ Заключение В заключении следует отметить, что внедрение инклюзивного образования в дошкольных учреждениях является важным условием обеспечения равных возможностей для всех членов общества. Для эффективной реализации необходим системный подход, профессиональное развитие педагогов, активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе.