ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

Ushbu maqolada oliy ta‘lim muassasalarida filologiya talabalarining adabiy kompetentsiyasini oshirish uchun innovatsion texnologiyalardan foydalanish masalalari ko‘rib chiqiladi. Maqolada innovatsion texnologiyalarning ta‘lim jarayonidagi roli va ularning kelajakdagi filologlarda adabiy kompetentsiyani shakllantirish va rivojlantirishdagi ahamiyati ta‘kidlangan. Filologiya talabalarini kasbiy tayyorlashning muhim tarkibiy qismi sifatida adabiy kompetentsiyaning roliga alohida e‘tibor qaratilgan bo‘lib, ularning adabiy matnlarni chuqur tahlil qilish va tanqidiy fikrlash va ijodiy ko‘nikmalarni rivojlantirish qobiliyatini ta‘minlaydi.

13. Olimjonovich, T. G. (2024). Development Of Knowledge Of Students Through Independent Study On The Basis Of A Systematic Approach. Web of Scientists and Scholars: Journal of Multidisciplinary Research, 2(11), 19-24. 14. Axmedov, B., & Muxammatova, G. (2025). MUSIQA MASHG‘ULOTLARIDA TARBIYALANUVCHILARNING IJODKORLIK QOBILIYATINI LOYIHALASHTIRISH VA ULARNING RIVOJLANISHINI DIAGNOSTIK TAHLIL QILISH. Universal xalqaro ilmiy jurnal, 2(4.3), 371-375. 15. Shokirxanov, B., & Zarifxonova, D. (2025). MUSIQA TA’LIMIDA ZAMONAVIY YONDASHUVLAR VA KO‘P OVOZLI IJRONING DIDAKTIK AHAMIYATI. Universal xalqaro ilmiy jurnal, 2(4.3), 510-512. 16. Axmedov, B. (2024). AN’ANAVIY MUSIQA IJODIYOTINING AKUSTIKA VA LAD XUSUSIYATLARI. Nordic_Press, 5(0005). УДК 821.161. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

Нарзуллаева Наима Абдуллаевна, преподаватель кафедры Русского языка и литературы Наманганский государственный университет ORSID ID: https://orcid.org/0009-0003-2322-7603

Аннотация. В статье рассматривается о применение инновационных технологий для повышения литературной компетентности студентов-филологов в высших учебных заведениях. Подчеркивается роли использования инновационных технологий в образовательном процессе, их значение для формирования и развития литературной компетентности будущих филологов. Особое внимание уделяется роли литературной компетентности как важнейшего компонента профессиональной подготовки студентов- филологов, обеспечивающего их способность к глубокому анализу художественных текстов, развитию критического мышления и творческих навыков. Ключевые слова: инновационные технологии; литературная компетентность; студентыфилологи; образовательный процесс; профессиональная подготовка; творческое мышление; анализ художественного текста.

USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN ENHANCING THE LITERARY COMPETENCE OF PHILOLOGY STUDENTS

Naima Abdullaevna Narzullaeva, Lecturer, Department of Russian Language and Literature Namangan State University ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-2322-7603

Abstract. The article examines the use of innovative technologies to enhance the literary competence of philology students in higher educational institutions. The role of innovative technologies in the educational process and their significance for the formation and development of literary competence among future philologists are emphasized. Special attention is given to the role of literary competence as a key component of the professional training of philology students, ensuring their ability to conduct in-depth analysis of literary texts, develop critical thinking, and foster creative skills. Keywords: innovative technologies; literary competence; philology students; educational process; professional training; critical thinking; creative skills.

FILOLGIYA TALABALARINING ADABIY KOMPETENTLIGINI OSHIRISHDA INNOVATSION TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH

Naima Abdullaevna Narzullaeva, Rus tili va adabiyoti kafedrasi o‘qituvchisi

Namangan Davlat Universiteti ORCID ID: https://orcid.org/0009-0003-2322-7603

Annotatsiya. Maqolada oliy ta’lim muassasalarida filologiya talabalari uchun adabiy kompetentligini oshirishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish masalalari ko‘rib chiqilgan. Innovatsion texnologiyalarning ta’lim jarayonidagi roli va ularning kelajak filologlari adabiy kompetentligini shakllantirish va rivojlantirishdagi ahamiyati ta’kidlangan. Maxsus e’tibor adabiy kompetentlikning filologiya talabalari professional tayyorgarligining asosiy tarkibiy qismi sifatidagi roliga qaratilgan bo‘lib, bu ularning badiiy matnlarni chuqur tahlil qilish, tanqidiy fikrlash va ijodiy ko‘nikmalarini rivojlantirish qobiliyatini ta’minlaydi. Kalit so‘zlar: innovatsion texnologiyalar; adabiy kompetentlik; filologiya talabalari; ta’lim jarayoni; professional tayyorgarlik; tanqidiy fikrlash; ijodiy ko‘nikmalar.

Роль литературной компетентности в профессиональной подготовке филолога имеет большое значение. Литературная компетентность является основополагающей для будущего филолога. Без развитого умения анализировать, интерпретировать и эмоционально переживать художественный текст невозможно:

Понятие «литературная компетентность» в педагогике и филологии является относительно новым, но активно исследуется в контексте реализации компетентностного подхода в образовании. Оно отражает интеграцию знаний, умений, навыков и личностных качеств, позволяющих студенту понимать, интерпретировать и оценивать литературное произведение на глубоком уровне.

Литературная компетентность включает в себя несколько ключевых компонентов:

Когнитивный компонент — система знаний о литературе: периодизация, жанры, стили, направления, биографии писателей, литературные терминыи др.

Интерпретативный компонент — умение анализировать текст на разных уровнях (сюжет, композиция, язык, образы, символика), выявлять авторскую позицию и подтексты.

Ценностно-смысловой компонент — способность воспринимать литературное произведение как источник смыслов, актуальных для личности, соотносить прочитанное с собственным жизненным опытом, формировать мировоззрение.

Коммуникативный компонент — навыки продуктивного общения о литературе: ведение дискуссий, написание рецензий, участие в диалогах и дебатах.

Креативный компонент — способность к литературному творчеству, в том числе написанию собственных текстов (эссе, стихи, рассказы), участию в театрализациях и творческих интерпретациях текста.

В современной педагогике выделяются несколько подходов к формированию литературной компетентности:

Культурологический подход — рассматривает литературу как часть культурного наследия; акцент делается на формировании историко-культурного контекста восприятия.

Личностно-ориентированный подход — признаёт уникальность читательского опыта каждого студента, позволяет формировать индивидуальную читательскую траекторию.

Деятельностный подход — акцентирует внимание на активности студента: анализ текста, участие в литературных проектах, собственное творчество.

Компетентностный подход — интегрирует все вышеуказанные аспекты и направлен на развитие целостной системы умений и установок, позволяющих использовать литературные знания в реальной практике. преподавать литературу в образовательных учреждениях; Если рассмотривать повышение литературной компетентности студентов- филологов с использованием инновационных технологий, необходимо уточнить, что понимается под термином “инновационное технология”.

Инновациями в образовании называют новшества и усовершенствования в содержании обучения, в формах и методах преподавания, в отношениях “ преподаватель – студент”, в использовании информационных технологий, внедрении нового оборудования, а также в организации учебно-воспитательного процесса и его управлении. [2]. Инновационные технологии в образовании – это организация учебного процесса, построенная на качественно новых принципах, средствах, методах и технологиях, которая позволяет достигать образовательных результатов[5].

Основными целями использования инновационных технологий включают: - развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей студентов; - формирование личностных качеств студентов; - выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества; - формирование, в нашем случаи, ключевых литературных компетентности студентов [7].

Задача инновационного обучения: - повышение мотивации, интереса к изучаемому предмету, в нашем случаи к литературе; - усиление познавательной деятельности; - создание комфортной обстановки, атмосферы взаимопонимания, поддержки и сотрудничества; - раскрытие творческого потенциала, развитие инициатива; - тщательный отбор материала и способов его подачи [6] Использование инновационных технологий позволяет индивидуализировать процесс обучения, контролируя деятельность каждого студента. Вот некоторые из них: - проблемное обучение, - метод проектов, - развитие критического мышления через чтение и письма, - технология модульного обучения, - дифференцированный подход к обучению, - игровые технологии.

При использовании инновационных технологий для повышения литературной компетентности студентов филологов можно применять следующие приёмы и формы работы: - опорный конспект; - мозговая атака: - групповая дискуссия: - чтение с остановками и Вопросы Блюма: - кластеры, синквейны: - перепутанные логические цепочки: - дидактическая игра: - работа с тестами: - групповая форма работы: - коллективная форма работы: - ассоциативный ряд: - исследование текста: - задание поискового характера. [3].

Применение инновационных технологий для повышения литературной компетентности студентов филологов в высших учебных заведениях помогает решать вопросы организации процесса обучения, подбора эффективных способов представления информации, определения роли преподавателя на занятиях.

Таким образом, использование инновационных технологий в образовании играет важную роль для повышения литературной компетентности студентов филологов в высших учебных заведениях. Так как литературная компетентность представляет собой не только предметную, но и универсальную компетенцию, важную для целостного развития личности студента и его профессионального становления. Она включает совокупность знаний, умений и личностных установок, необходимых для восприятия и интерпретации литературы. Поэтому, изучение и использование инновационных технологий является актуальным в настоящее время.