АНАЛИЗ СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ

Maqolada texnika oliy ta‘lim muassasalari talabalari tomonidan rus tilini o‘rganish muammolari va ularni hal etish vositasi sifatida elektron o‘quv qo‘llanma ishlab chiqishning ahamiyati tahlil qilinadi. O‘zbekistonning lotin grafikasiga o‘tishi rus tili grammatikasini o‘zlashtirishda qiyinchiliklar tug‘dirishi qayd etiladi. Innovatsion metodikalardan, xususan kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o‘quv jarayonini samarali tashkil etish masalalari ko‘rib chiqiladi. Elektron qo‘llanmaning tuzilishi, uning test topshiriqlari va mustaqil o‘qishga yo‘naltirilgan uslubiy yondashuvlari tavsiflanadi. Rus tili o‘qituvchilarining uslubiy kompetensiyasini uzluksiz rivojlantirish va media-texnologiyalar asosida muhandis kadrlar tayyorlash zarurligi asoslanadi.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15070431

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ И ПРОБЛЕМ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ Казимова Гульнора Хакимовна доцент, кандидат философских наук, Бухарский инженерно - технологический институт, Узбекистан email: Kazimovagzsh@mail.ru

Аннотация: В статье анализируются проблемы изучения русского языка студентами технических вузов и значение разработки электронного учебного пособия как средства их решения. Отмечается, что переход Узбекистана на латинскую графику создает сложности в усвоении русской грамматики. Рассматриваются вопросы эффективной организации учебного процесса с использованием инновационных методик, в частности компьютерных технологий. Описывается структура электронного пособия, его тестовые задания и методические подходы, ориентированные на самостоятельное обучение. Обосновывается необходимость непрерывного развития методической компетенции преподавателей русского языка и подготовки инженерных кадров на основе медиатехнологий. Ключевые слова: русский язык, техническое образование, электронное учебное пособие, инновационное обучение, медиа-технологии, методическая компетенция, тестовая система, самостоятельное обучение.

Инновационное образование в современном мире – это предпосылка теоретического переосмысления образовательной практики выхода из ситуации через развитие современной методологии и теории педагогического образования. Наиболее реальным примером является русский язык, ставший языком международного общения. Все больше и больше людей ощущают потребность в способности грамотно общаться, понимать, обрабатывать и передавать информацию на неродном для них языке. Еще необходимо указать, что в связи перехода в Узбекистане с кириллицы на латинский шрифт, очень сложно стало учащимся усвоение русской грамматики. Поэтому использование различных инновационных методов на уроках, облегчают усвоению русского письма, а применение электронных учебных пособий в образовательном процессе способствует формированию научно-исследовательской, поисковой и самостоятельной деятельности.[1,с.125-127] Структура электронного пособия выглядит следующим образом: - теоретическая часть; - самостоятельный практикум; - тестирование; - справочная часть; - литература; - глоссарий.[2, 274-280]

В разделе «Тестовые задания» приведены тесты по всем главам. Тесты включают разные виды заданий: простой выбор - один правильный ответ из 4-6 ответов, сложный выбор из множества - два или три ответ из 6-10. Контрольные вопросы приведены после каждой темы. Здесь также имеются задачи двух уровней для самостоятельного решения.[3,387-390] Из-за перечисленных выше проблем и недостатков, выпускники, приступающие к работе в сфере технического образования, вначале своей деятельности сталкиваются с трудностями. Во-первых, это постоянная работа над собой для формирования собственных навыков и необходимого уровня мастерства. Во-вторых, данная ситуация требует у специалиста с неразвитыми коммуникативными способностями, специалиста с высоким уровнем мастерства, готового к инновационной деятельности. Для определения факторов непрерывного развития методической компетенции преподавателя русского языка, проводиться сравнительный анализ учебных программ бакалавриата. Эта актуализация обусловлена следующими обстоятельствами: - в условиях образовательного плюрализма необходимо, чтобы - преподаватель предмета русского языка должен учить современные научно-педагогические подходы, умение самостоятельного решения методических задач к повседневной педагогической деятельности; - развитие интереса к научной и учебно-методической деятельности может идет через призму непрерывного развития методической компетенции преподавателя. Выбор методов обучения русскому языку в педагогическом процессе представляется одним из важнейших вопросов. Итак, профессиональные понятия на русском языке включают в себя приемы или технологические процессы в определенной области развития, работу будущего специалиста в определенной области, а также знания, составляющие основу профессиональных навыков и компетенций.4. 141-154] Медиаобразование преследует две равные цели - развитие интегративного подхода к медиатекстам, а также развитие коммуникативных, профессиональных, творческих способностей студентов, то есть умение получать, создавать и передавать медиатексты. “Навыки медиакоммуникации (компетенция, осведомленность) - это компетенция в восприятии, создании и передаче сообщений через технические и семиотические системы с учетом их ограничений. Он основан на профессионально-критическом подходе, а также на способности участвовать в медиа-коммуникациях с другими на основе их профессиональных знаний В совершенствовании информационных навыков будущих инженеров к производственной деятельности на русском языке, основанного на медиа технологий в высших технических образовательных учреждениях, является важным фактором в их подготовке к технической профессиональной деятельности и повышении качества методики обучения русскому языку.