research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v1i4.2933 REL-A-013869 ШКОЛЬНИК- СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СРЕДНИЙ (ПОДРОСТКОВЫЙ) ВОЗРАСТ THE STUDENT IS THE SUBJECT OF EDUCATIONAL ACTIVITY. MIDDLE (TEENAGE) AGE TALABA O‘QUV FAOLIYATINING SUB‘EKTI HISOBLANADI. O‘RTA (O‘SMIR) YOSH Мухайё Муталлиевна Дедаханова Самостоятельный соискатель Наманганского государственного университета 05 01 2023 2022 1 4 94 99 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

В данной статье раскрывается развитии школьника, переход от детства к взрослости. О коммуникативном развития, овладения языком и способностью общаться с другими людьми. Коммуникативное развитие подростка осуществляется на основе усиленного развития его формального, теоретического, рефлексивного, рассуждающего мышления.

This article reveals the development of the student, the transition from childhood to adulthood. About communicative development, language acquisition and the ability to communicate with other people. The communicative development of a teenager is carried out on the basis of the enhanced development of his formal, theoretical, reflective, reasoning thinking.

Ushbu maqolada o‘quvchining rivojlanishi, bolalikdan kattalikka o‘tish davri ochib berilgan. Kommunikativ rivojlanish, tilni o‘zlashtirish va boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati haqida. O‘smirning kommunikativ rivojlanishi uning rasmiy, nazariy, aks ettiruvchi, mantiqiy fikrlashning rivojlangan rivojlanishi asosida amalga oshiriladi.

 подростковый период «переходный» возраст качеством коммуникации adolescence "transitional" age communication quality o‘smirlik "o‘tish davri" yoshi muloqot sifati Рузавин Г. И. «Методология научного познания». — М., 2012. Джозеф Аддисон «Нестабильное настроение и нелогичность являются главными слабостями человеческой натуры». Мамарасулов, У. Г. Мотивация – ключ к успеху в процессе обучения иностранному языку (на примере немецкого языка) / У. Г. Мамарасулов. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2012. — № 4 (39). — С. 432-434. Якобсон П.М. «Психология чувств и мотивации» Бердичевский A.J1. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе. Научно-теоретическое пособие. М.: Высшая школа, 1989. - 103 с. Панюкова Татьяна Александровна «Личностно-деятельный подход к формированию у обучающихся исследовательских умений в процессе изучения иностранного языка». Алексеев, Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе [Текст]/Н.А. Алексеев.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.-332с.