There is conclusive evidence that digital devices, tools ,and resources, when used effectively, canincrease the speed and depth of science and mathematics learning for learners at the primary and secondary levels. There is suggestive evidence that the same can be said for some aspects of literacy, particularly writing and comprehension. Digital technology appears to be an appropriate vehicle for improving basic literacy and numeracy skills, especially in primary education. While there are benefits to the use of digital learning, the magnitude of the effects is generally similar to other educational interventions that are effective in raising achievement. The extent of the effect may also be tempered by teachers‘ level of competence in effective digital learning tools and resources to improve learning outcomes. More effective use of digital education to raise achievement requires that teachers have the ability to identify how digital tools and resources can be used to achieve learning outcomes and adapt their approaches, as well as knowledge and understand technology. In this article, all features will be analyzed.
Имеются убедительные доказательства того, что цифровые устройства, инструменты и ресурсы при эффективном использовании могут повысить скорость и глубину изучения естественных наук и математики для учащихся начальной и средней школы. Имеются убедительные доказательства того, что то же самое можно сказать и о некоторых аспектах грамотности, особенно о письме и понимании. Цифровые технологии представляются подходящим средством для улучшения базовых навыков грамотности и счета, особенно в начальном образовании. Хотя использование цифрового обучения имеет свои преимущества, масштабы эффектов в целом аналогичны другим образовательным вмешательствам, которые эффективны для повышения успеваемости. Масштабы эффекта также могут быть ограничены уровнем компетентности учителей в использовании эффективных инструментов и ресурсов цифрового обучения для улучшения результатов обучения. Более эффективное использование цифрового образования для повышения успеваемости требует, чтобы учителя имели возможность определять, как можно использовать цифровые инструменты и ресурсы для достижения результатов обучения, и адаптировать свои подходы, а также признавать и понимать технологии. В этой статье будут проанализированы все особенности.
Raqamli qurilmalar, vositalar va resurslardan samarali foydalanilganda ular boshlang‘ich va o‘rta ta‘lim bosqichlaridagi o‘quvchilarning tabiiy fanlar va matematikani o‘rganish tezligi va chuqurligini oshirishi mumkinligi haqida qat‘iy dalillar mavjud. Xuddi shu fikrni savodxonlikning ayrim jihatlari, xususan, yozish va tushunish haqida ham aytish mumkinligiga ishora qiluvchi dalillar bor. Raqamli texnologiyalar, ayniqsa, boshlang‘ich ta‘limda asosiy savodxonlik va hisoblash ko‘nikmalarini yaxshilash uchun mos vosita bo‘lib ko‘rinadi. Raqamli ta‘limdan foydalanishning afzalliklari bo‘lsa-da, ta‘sir kattaligi odatda o‘zlashtirishni oshirishda samarali bo‘lgan boshqa ta‘limiy chora-tadbirlarnikiga o‘xshash. Ta‘sir ko‘lami, shuningdek, o‘qituvchilarning ta‘lim natijalarini yaxshilash uchun samarali raqamli ta‘lim vositalari va resurslari bo‘yicha kompetentlik darajasi bilan cheklanishi mumkin. O‘zlashtirishni oshirish uchun raqamli ta‘limdan yanada samarali foydalanish o‘qituvchilardan raqamli vositalar va resurslardan ta‘lim natijalariga erishishda qanday foydalanish mumkinligini aniqlay olish va o‘z yondashuvlarini moslashtira bilishni, shuningdek, texnologiyani bilish va tushunishni talab qiladi. Ushbu maqolada barcha xususiyatlar tahlil qilinadi.