research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v5i4.2315 REL-A-013442 13.00.00 MOTIVATING PRIMARY PUPILS TO SUBMIT THEIR HOMEWORK ON TIME МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СВОЕВРЕМЕННО СДАВАТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINI UY VAZIFALARINI O‘Z VAQTIDA TOPSHIRISHGA RAG‘BATLANTIRISH Mushtariybonu Nurmatova 3 year bachelor student at Namangan state institute of foreign languages; Advisor: Erkulova Feruza, PhD, asoc.prof. 05 05 2026 2026 5 4 126 136 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

In recent years, submitting homework on time has become both crucial and a problematic area in teaching as many students struggle to complete their assignments. Although there is considerable research related to this topic, some teachers still cannot find suitable ways to motivate their students. The main goal of this study is to investigate the reasons behind students‘ excuses and to identify effective ways to motivate them. The study used a classroom-based research design. In this research, there were 30 participants from 4th grade students studying in the same class at school N2 in Kasansay town, Namangan region. Data were collected through student survey, Reflective Journaling and Teacher-survey. After gathering the data related to this study, all information was analyzed thoroughly. The results from all three sources were cross-referenced to ensure the validity and reliability of the findings. The findings revealed that initially only 40% of students submitted their homework on time. However, after applying motivational strategies, this number increased to around 70–80% within six lessons. Survey results also showed that factors such as motivation, clear instructions, communication with parents, peer-work activities, simplifying tasks and teacher support influenced students‘ performance. This study can be useful to some of the teachers who face similar obstacles with homework submission as findings showed the effective motivational strategies to improve their intrinsic willingness to do their assignments. In conclusion, examining students‘ and teachers‘ opinions about homework helped to solve the problem in a short period of time as assigned tasks became more suitable for most students.

В последние годы своевременная сдача домашнего задания стала как важной, так и проблемной сферой в обучении, так как многие учащиеся испытывают трудности с выполнением заданий. Хотя существует значительное количество исследований по данной теме, некоторые учителя всё ещё не могут найти подходящие способы мотивировать своих учеников. Основная цель данного исследования — изучить причины оправданий учащихся и определить эффективные способы их мотивации. Исследование проводилось с использованием дизайна исследования на базе класса. В исследовании приняли участие 30 учеников 4-го класса одного класса школы N2 в Касансойский район, Наманганская область. Данные собирались с помощью опроса учеников, рефлексивного ведения дневника и опроса учителей. После сбора данных вся информация была тщательно проанализирована. Результаты из всех трёх источников сопоставлялись для обеспечения достоверности и надёжности выводов. Результаты показали, что первоначально только 40% учеников сдавали домашнее задание вовремя. Однако после применения мотивационных стратегий этот показатель увеличился до примерно 70–80% в течение шести уроков. Результаты опроса также показали что такие факторы, как мотивация, чёткие инструкции, общение с родителями, групповые задания, упрощение задач и поддержка учителя, влияют на успеваемость учащихся. Это исследование может быть полезным для учителей, сталкивающихся с аналогичными проблемами со сдачей домашних заданий, так как выводы показали эффективные стратегии мотивации для повышения внутренней готовности учеников выполнять задания. В заключение, изучение мнений учеников и учителей о домашнем задании помогло решить проблему в короткие сроки, так как задания стали более подходящими для большинства учащихся.

So‘nggi yillarda uy vazifasini o‘z vaqtida topshirish ta‘limda muhim, ammo muammo tug‘diruvchi sohalardan biriga aylangan, chunki ko‘plab talabalar vazifalarni bajarishda qiynaladi. Bu mavzu bilan bog‘liq katta miqdorda tadqiqotlar mavjud bo‘lsa-da, ba‘zi o‘qituvchilar talabalarning motivatsiyasini oshirishning mos usullarini topa olmayapti. Ushbu tadqiqotning asosiy maqsadi – talabalarning uy vazifasini bajarmaslik sabablarini aniqlash va ularni motivatsiya qilishning samarali usullarini belgilashdir. Tadqiqot sinfga asoslangan tadqiqot dizayni bo‘yicha olib borildi. Tadqiqotda Namangan viloyat Kosonsoy tumandagi 2-sonli maktabning bir sinfida o‘qiydigan 4-sinf o‘quvchilaridan 30 nafar ishtirokchi qatnashdi. Ma‘lumotlar Talaba-so‘rovnomalari, Reflektiv jurnal yozish va O‘qituvchi-so‘rovnomalari orqali to‘plandi. Ma‘lumotlar to‘plangach, ular batafsil tahlil qilindi. Uchta manbadan olingan natijalar o‘zaro solishtirilib, topilmalar ishonchliligi va haqiqatligi ta‘minlandi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, dastlab faqat 40% talabalar uy vazifasini o‘z vaqtida topshirgan. Ammo motivatsion strategiyalar qo‘llanilgandan so‘ng, bu ko‘rsatkich olti dars davomida taxminan 70–80% ga oshdi. So‘rov natijalari shuningdek shuni ko‘rsatdiki, motivatsiya, aniq ko‘rsatmalar, ota-onalar bilan muloqot, jamoaviy ish faoliyati, vazifalarni soddalashtirish va o‘qituvchi yordami talabalarning muvaffaqiyatiga ta‘sir qiladi. Ushbu tadqiqot uy vazifasini topshirishda shunday muammolar bilan duch kelayotgan ba‘zi o‘qituvchilar uchun foydali bo‘lishi mumkin, chunki topilmalar ularning vazifalarni bajarishga bo‘lgan ichki xohlashlarini oshirish uchun samarali strategiyalarni ko‘rsatdi. Xulosa qilib aytganda, talabalarning va o‘qituvchilarning uy vazifasi haqidagi fikrlarini o‘rganish muammoni qisqa muddat ichida hal qilishga yordam berdi chunki topshiriqlar ko‘pchilik talabalargamos bo‘ldi.

 homework submission student motivation classroom-based research primary education teacher support peer-work activities intrinsic motivation assignment completion student engagement educational strategies сдача домашнего задания мотивация учащихся исследование на базе класса начальное образование поддержка учителя групповая работа внутренняя мотивация выполнение заданий вовлеченность учащихся образовательные стратегии uy vazifasini topshirish talaba motivatsiyasi sinfga asoslangan tadqiqot boshlang‘ich ta‘lim o‘qituvchi yordami jamoaviy ish faoliyati ichki motivatsiya vazifalarni bajarish talaba faoliyati ta‘lim strategiyalari Creswell J. W., Creswell J. D. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. – 5th ed. – Thousand Oaks: SAGE Publications, 2014, – 304 p. Dueck M. Grading smarter, not harder: Assessment strategies that motivate kids and help them learn. – Alexandria: ASCD, 2014, – 194 p. Everett R. Homework, yes or no. – New York: Rourke Educational Media, 2016, – 32 p. Hattie J. Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. – London: Routledge, 2012, – 272 p. Katz I., Kaplan A., Gueta G. Students’ needs, teachers’ support, and motivation for doing homework: A cross-sectional study // The Journal of Experimental Education. – 2010, – Vol. 78, No. 2, – P. 246– 267, – DOI: 10,1080/00220970903292868 Ochilova Z. Encouraging students to do homework: Creative approaches for effective engagement. – Zenodo, 2024, – URL: https://doi.org/10,5281/zenodo.14250544 Vallerand R. J., Fortier M. F., Guay F. Self-determination and persistence in a real-life setting: Toward a motivational model of high school dropout // Journal of Personality and Social Psychology. – 1997, – Vol. 72, No. 5, – P. 1161–1176,