In the context of globalization and rapid digitalization, foreign language teacher education requires technology-enhanced methodological preparation that integrates theory, practice, collaboration, and reflective assessment. This study investigates how innovative educational technologies can improve pre-service foreign language teachers‘ methodological readiness within MA programs in Uzbekistan. The research was implemented across five institutions—Uzbekistan State World Languages University, Namangan State Institute of Foreign Languages, Samarkand State Institute of Foreign Languages, Denov Institute of Entrepreneurship and Pedagogy, and Kokand State University—selected for their diverse regional and institutional contexts. A hybrid-didactic, modular model was introduced, combining interactive resources, virtual collaboration tools, and indicator-based monitoring with formative assessment. Findings suggest that technology-integrated instruction strengthens methodological competence, reflective practice, professional communication, and adaptive teaching decision-making. The paper concludes with practical implications for scaling technology-supported methodological training in teacher education.
В условиях глобализации и интенсивной цифровизации процесс подготовки учителей иностранных языков требует методической подготовки, обогащённой технологиями и основанной на интеграции теории, практики, сотрудничества и рефлексивного оценивания. Настоящее исследование направлено на изучение возможностей совершенствования методической подготовки будущих учителей иностранных языков в рамках магистерских программ Узбекистана посредством инновационных образовательных технологий. Исследование было проведено в Узбекском государственном университете мировых языков, Наманганском государственном институте иностранных языков, Самаркандском государственном институте иностранных языков, Деновском институте предпринимательства и педагогики, а также в Кокандском государственном университете. Данные высшие учебные заведения были отобраны с целью обеспечения регионального и институционального разнообразия. В ходе исследования была внедрена гибридно-дидактическая модульная модель, включающая интерактивные учебные ресурсы, средства виртуального сотрудничества, а также индикаторный мониторинг, интегрированный с формативным оцениванием. Полученные результаты свидетельствуют о том, что обучение, интегрированное с технологиями, способствует существенному развитию методической компетентности, рефлексивной деятельности, навыков профессиональной коммуникации и способности к принятию адаптивных педагогических решений у будущих учителей. В заключении статьи представлены практические рекомендации по широкому внедрению технологически поддерживаемой методической подготовки в системе педагогического образования.
Globallashuv va jadal raqamlashtirish sharoitida chet tili o‘qituvchilarini tayyorlash jarayoni nazariya, amaliyot, hamkorlik va reflektiv baholashni o‘zaro uyg‘unlashtirgan, texnologiyalar bilan boyitilgan metodik tayyorgarlikni talab etadi. Ushbu tadqiqot O‘zbekistonning magistratura dasturlari doirasida bo‘lajak chet tili o‘qituvchilarining metodik tayyorgarligini innovatsion ta‘lim texnologiyalari orqali qanday takomillashtirish mumkinligini o‘rganishga qaratilgan. Tadqiqot O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti, Namangan davlat chet tillari instituti, Samarqand davlat chet tillari instituti, Denov tadbirkorlik va pedagogika instituti hamda Qo‘qon davlat universitetida amalga oshirildi. Ushbu oliy ta‘lim muassasalari hududiy va institutsional xilma-xillikni ta‘minlash maqsadida tanlab olindi. Tadqiqot jarayonida interaktiv o‘quv resurslari, virtual hamkorlik vositalari hamda formatif baholash bilan uyg‘unlashgan indikatorli monitoringni o‘z ichiga olgan gibrid-didaktik, modulli model joriy etildi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, texnologiyalar bilan integratsiyalashgan ta‘lim bo‘lajak o‘qituvchilarning metodik kompetensiyasini, reflektiv faoliyatini, kasbiy muloqot ko‘nikmalarini hamda moslashuvchan pedagogik qaror qabul qilish salohiyatini sezilarli darajada rivojlantiradi. Maqola yakunida o‘qituvchilarni tayyorlash jarayonida texnologiyalarga asoslangan metodik tayyorgarlikni keng joriy etish bo‘yicha amaliy tavsiyalar berilgan. /