в статье представлен анализ воспитания языковой и речевой культуры младших школьников в контексте формирования личностных универсальных учебных действий. Рассматривается язык как культурно-ценностный феномен и как средство становления внутренней позиции личности обучающегося. На основе положений деятельностного и личностно-ориентированного подходов раскрывается взаимосвязь речевого развития, нравственного воспитания и учебной мотивации в начальной школе. Особое внимание уделяется методическим возможностям уроков русского языка, обеспечивающим формирование осознанного отношения к слову, развитию речевой ответственности и ценностно-смысловой рефлексии младших школьников.
The article presents an analysis of the fostering of the linguistic and speech culture of primary school pupils in the context of the formation of personal universal learning actions. Language is considered as a cultural and value phenomenon and as a means of forming the inner position of the learner‘s personality. On the basis of the propositions of the activity-based and personality-oriented approaches, the interrelation of speech development, moral education and learning motivation in primary school is revealed. Particular attention is paid to the methodological possibilities of Russian language lessons, which ensure the formation of a conscious attitude to the word and the development of speech responsibility and of the value-semantic reflection of primary school pupils.
Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida til va nutq madaniyatini tarbiyalash shaxsiy umumiy o‘quv harakatlarini shakllantirish kontekstida tahlil qilinadi. Til madaniy-qadriyat hodisasi sifatida hamda o‘quvchi shaxsining ichki pozitsiyasini shakllantirish vositasi sifatida ko‘rib chiqiladi. Faoliyatli va shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvlar qoidalari asosida boshlang‘ich maktabda nutq rivojlanishi, ma‘naviy tarbiya va o‘quv motivatsiyasining o‘zaro bog‘liqligi ochib beriladi. Rus tili darslarining so‘zga ongli munosabatni shakllantirish, nutqiy mas‘uliyat hamda boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining qadriyat-ma‘noviy refleksiyasini rivojlantirishni ta‘minlovchi metodik imkoniyatlariga alohida e‘tibor qaratiladi.