research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v4i7.1732 REL-A-013055 13.00.00 O‘ZBEKISTONDA MAKTABGACHA TA‘LIM TIZIMINI VA PEDAGOGLARI SHAKLLANTIRISH: PEDAGOGLAR VA OTA-ONALAR UCHUN QAYTA ALOQA PLATFORMASINI TAKOMILLASHTIRISH FORMATION OF THE PRESCHOOL EDUCATION SYSTEM AND ITS TEACHERS IN UZBEKISTAN: IMPROVEMENT OF THE FEEDBACK PLATFORM FOR TEACHERS AND PARENTS ФОРМИРОВАНИ Е СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ В УЗБЕКИСТАНЕ: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЛОЩАДКИ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ Yo‘ldashev Axrorjon Qo‘qon universiteti Raqamli texnologiyalar va matematika kafedrasi o‘qituvchisi 05 08 2025 2025 4 7 61 68 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Ushbu asar Creative Commons Attribution 4.0 International litsenziyasi asosida litsenziyalangan.

O‘zbekistondagi maktabgacha ta‘lim o‘qituvchilarini tayyorlash dasturlari kelajakdagi pedagog o‘qituvchilarni ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu kontekstdan kelib chiqqan holda, tadqiqotdan maqsad — bakalavriat bosqichidagi (ya‘ni, xizmatga kirishgacha bo‘lgan) o‘qituvchi tayyorlash dasturi orqali zaruriy pedagogik kompetensiyalar qanday shakllanishini baholashdan iborat bo‘ldi. Fenomenologik tadqiqot dizayniga asoslangan holda, mazkur ish O‘zbekistonning Qo‘qon universiteti maktabgacha ta‘lim yo‘nalishi talabalari, o‘qituvchilari, bo‘lim rahbarlari va ta‘lim sohasi vakillari ishtirokida olib borildi. Tadqiqot uchun qulaylik nuqtayi nazaridan tanlab olingan jami 18 nafar ishtirokchi jalb etildi. Sifatli ma‘lumotlarni yig‘ish uchun tuzilgan intervyular va dars jarayonlarini bevosita kuzatish usullaridan foydalanildi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, maktabgacha ta‘lim o‘qituvchilarini tayyorlash bo‘yicha dastur pedagogik kompetensiyalarni samarali rivojlantiruvchi kuchli tizimga ega. Biroq, bu jarayonda muhim muammolar - amaliyotning cheklanganligi, resurslarning yetishmasligi va til to‘siqlari mavjudligi ham ta‘kidlandi. Asosiy xulosalar shuni ko‘rsatadiki, ta‘lim dasturida amaliy mashg‘ulotlar tarkibini kuchaytirish, talabalarga yetarli amaliyot imkoniyatlarini yaratish, darsdan tashqari faoliyatlarni boyitish, bilm-malakani oshrib borishda elektron platformalar foydalanish, baholash usullarini takomillashtirish va izchil, foydali fikr-mulohazalar berishni ta‘minlash orqali pedagog o‘qituvchi tayyorlash sifatini oshirish zarur.

Preschool teacher training programmes in Uzbekistan are aimed at developing the skills of future teachers. Proceeding from this context, the aim of the study was to assess how the necessary pedagogical competences are formed through the undergraduate (that is, pre-service) teacher training programme. Based on a phenomenological research design, this work was carried out with the participation of students, teachers, department heads and representatives of the education sector in the preschool education programme of Kokand University in Uzbekistan. A total of 18 participants, selected by convenience sampling, were involved in the study. Structured interviews and direct observation of the lesson process were used to collect qualitative data. The results showed that the preschool teacher training programme has a strong system that effectively develops pedagogical competences. However, significant problems in this process were also noted: limited practice, a shortage of resources and the existence of language barriers. The main conclusions show that it is necessary to raise the quality of pre-service teacher training by strengthening the content of practical classes in the curriculum, creating sufficient practice opportunities for students, enriching extracurricular activities, using electronic platforms to improve knowledge and skills, refining assessment methods and ensuring consistent, useful feedback.

Программы подготовки учителей дошкольных учреждений в Узбекистане направлены на развитие навыков будущих учителей. В связи с этим целью исследования стала оценка того, как формируются необходимые педагогические компетенции в рамках программы бакалавриата (т.е. программы подготовки учителей, предшествующей трудовой деятельности). Работа проводилась по феноменологическому принципу с участием студентов, преподавателей, руководителей кафедр и представителей сферы образования на кафедре дошкольного образования Кокандского университета Узбекистана. Всего для исследования было отобрано 18 участников, отобранных по принципу удобства. Для сбора качественных данных использовались структурированные интервью и непосредственное наблюдение за процессом уроков. Результаты показали, что программа подготовки учителей дошкольных учреждений имеет надежную систему для эффективного развития педагогических компетенций. Однако были выявлены и существенные проблемы в этом процессе, включая ограниченную практику, нехватку ресурсов и языковые барьеры. Основные выводы показывают необходимость повышения качества подготовки педагогических кадров путем усиления содержания практических занятий в образовательной программе, создания достаточных возможностей для практики студентов, обогащения внеклассной деятельности, использования электронных платформ для совершенствования знаний и навыков, совершенствования методов оценки и обеспечения последовательной и полезной обратной связи.

 Kompetensiya o‘qitish metodologiya pedagogika maktabgacha ta‘lim o‘qituvchilari ta‘lim platformalari Competence teaching methodology pedagogy preschool teachers educational platforms Компетенция Обучение Методика Педагогика Воспитатели дошкольных учреждений Образовательные платформы Li, J., & Wang, X. (2021). "Mobile Applications in Language Learning: A Review of Effectiveness". Journal of Educational Technology, 12(3), 45-56. Chen, Y., & Zhang, H. (2023). "AI-Based Pronunciation Training Tools for Language Learners". Language Learning & Technology, 27(1), 89-102. García, M., et al. (2022). "Gamification in Language Education: Enhancing Motivation". Educational Research Journal, 15(4), 123-134. Kim, S., & Lee, J. (2024). "Virtual Reality in Language Learning: Immersive Experiences". Journal of Virtual Learning Environments, 8(2), 67-78. Ahmedova, G. (2024). "Elektron ta’limda interaktiv texnologiyalarning o‘rni". Toshkent Davlat Universiteti Xabarnomasi, 10, 201-207. Brown, T., & Smith, L. (2019). "Online Platforms for Language Education". Journal of Online Learning, 7(3), 34-45. Johnson, R., & Lee, K. (2020). "Smart Education Systems Using IoT". International Journal of Educational Technology, 9(2), 56-67. Wang, L., & Zhao, Q. (2022). "Data Security in E-Learning Platforms". Journal of Cybersecurity, 5(1), 78-89. Arduino. (2021). Arduino Nano Documentation. https://www.arduino.cc/en/Guide/ArduinoNano Lee, S., & Park, J. (2023). "IoT-Based Monitoring in Education". IEEE Transactions on Education, 66(4), 345-356. Smith, A., & Taylor, P. (2020). "Interactive Technologies in Language Teaching". Journal of Language Education, 14(2), 89-101. Zhang, Q., & Liu, W. (2022). "Augmented Reality in Language Learning". Educational Technology Research, 18(3), 67-79. Yo‘ldashev, A., & Solidjonov, D. (2022). YANGI INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR VA ULARNI TA’LIM OLISH MUHHITIDA QO‘LLANISHI. Yosh tadqiqotchi jurnali, 1(3), 198-204. Yoldashev, A. E. O., Nishonqulov, S. F. O., & Yoldasheva, M. R. Q. (2021). Ta’limdagi axborot texnologiyalari. Scientific progress, 2(3), 806-813. Yo‘ldashev, A. (2022). Ta’limda suniy intellektning kuchi. Ta’lim fanlari bo‘yicha akademik tadqiqotlar, 3 (11), 726-729. Yuldashev, A., & Xusanova, M. (2022). THE ROLE OF STUDENT VOICES IN THE DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION. CENTRAL ASIAN JOURNAL OF EDUCATION AND COMPUTER SCIENCES (CAJECS), 1(6), 29-32. Yo‘ldashev, A. (2023). Elektron ta’limning jamiyatdagi tadbig’i. Yosh Tadqiqotchi Jurnali, 2(2), 105-107. Alijon, M., Iqlimaxon, A., & Asilova, S. (2023). BOSHLANG ‘ICH SINF O ‘QUVCHILARINI MAKTABGA MOSLASHUVIDA PSIXOLOGIK YORDAM. QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI, 861-864. Yuldashev, A. (2022). DEVELOPMENT OF ECONOMIC ACTIVITIES OF ENTERPRISES ON THE BASIS OF DIGITIZATION. Yosh Tadqiqotchi Jurnali, 1(3), 251-257. Axrorjon, Y., Alijon, M., & Iqlima, A. (2022). Faol texnologiyalarni o‘smirlar psoxologiyasiga ta’siri. Ta’lim fidoyilari, 13(6), 263-266. Axrorjon, Y., Madinaxon, S., Umida, M., & Alijon, M. (2022). Internet texnologiyalari innovatsiyalar. Sun’iy intelektni rivojlantirish. Ta’lim fidoyilari, 7(8). Axrorjon, Y. L. (2023). MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA ZAMONAVIY TEXNOLOGIYLARDAN FOYDALANIB SAMARALI MASHG‘ULOT O‘TISHNING AVFZALIKLARI. QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI, 149-150. Axrorjon, Y. L. (2023). INGLIZ TILINI O‘QTISHDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING FOYDALI TOMONLARI. QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI, 1174-1176.