Mazkur maqolada inklyuziv ta‘limning global tajribasi va O‘zbekistondagi amalga oshirilayotgan inklyuziv ta‘lim modeli tahlil qilinadi. Global tajribada inklyuziv ta‘limni amalga oshirishda ilg‘or mamlakatlarning tajribalari, jumladan, Finlandiya, Kanada, Yaponiya, Janubiy Afrika va boshqa davlatlarning inklyuziv ta‘limga bo‘lgan yondashuvlari keltiriladi. O‘zbekistonda esa inklyuziv ta‘limni rivojlantirish bo‘yicha ijobiy qadamlar tashlanib, o‘quvchilarga maxsus ehtiyojlar asosida individual yondashuvlar qo‘llanilmoqda. Maqolada ta‘lim tizimida inklyuziv ta‘limni qo‘llashdagi asosiy me‘yoriy-huquqiy hujjatlar, pedagogik yordam, o‘qituvchilarni tayyorlash va maxsus ta‘lim dasturlarining rivojlanishi haqida so‘z yuritiladi.
This article analyses the global experience of inclusive education and the model of inclusive education being implemented in Uzbekistan. Within the global experience, the practices of advanced countries in implementing inclusive education are presented, including the approaches to inclusive education of Finland, Canada, Japan, South Africa and other states. In Uzbekistan, positive steps are being taken to develop inclusive education, and individual approaches based on special needs are being applied to pupils. The article discusses the main normative and legal documents for applying inclusive education in the education system, pedagogical support, the training of teachers and the development of special education programmes.
В данной статье анализируется мировой опыт инклюзивного образования и модель инклюзивного образования, реализуемая в Узбекистане. В мировом опыте представлен опыт передовых стран по внедрению инклюзивного образования, в том числе подходы к инклюзивному образованию Финляндии, Канады, Японии, ЮАР и других стран. В Узбекистане предпринимаются позитивные шаги по развитию инклюзивного образования, применяются индивидуальные подходы к учащимся с учетом особых потребностей. В статье говорится об основных нормативно-правовых документах, педагогическом обеспечении, подготовке учителей и разработке специальных образовательных программ для применения инклюзивного образования в системе образования.