research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v3i11.1160 REL-A-012654 13.00.00 USE OF STEAM EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN PRIMARY SCHOOL CLASSES AS A RELEVANT PEDAGOGICAL ISSUE ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ STEAM В КЛАССАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА BOSHLANG‘ICH SINFLARDA STEAM TA‘LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH DOLZARB PEDAGOGIK MASALA SIFATIDA Madina Xaydarova Master‘s student of Namangan State Pedagogical institute 05 12 2024 2024 3 11 83 87 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The integration of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) education in primary school natural science teaching is essential for developing competencies that equip students with critical 21st-century skills. This paper explores the didactic requirements necessary for the effective formation of STEAM competencies in young learners. It examines the interdisciplinary teaching strategies that blend scientific knowledge with technology, engineering, arts, and mathematics, and highlights key pedagogical approaches such as project-based learning, inquiry-based teaching, and the integration of technology. The study also identifies the challenges educators face, including resource limitations, insufficient teacher training, and rigid curriculum frameworks.

Интеграция образования STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика) в преподавание естественных наук в начальной школе имеет важное значение для развития компетенций, которые вооружают учащихся критически важными навыками 21-го века. В этой статье рассматриваются дидактические требования, необходимые для эффективного формирования компетенций STEAM у молодых учащихся. В ней рассматриваются междисциплинарные стратегии обучения, которые сочетают научные знания с технологиями, инженерией, искусством и математикой, и выделяются / ключевые педагогические подходы, такие как проектное обучение, обучение на основе исследований и интеграция технологий. В исследовании также определяются проблемы, с которыми сталкиваются педагоги, включая ограниченность ресурсов, недостаточную подготовку учителей и жесткие рамки учебных программ.

STEAM (fan, texnologiya, muhandislik, san‘at va matematika) ta‘limini boshlang‘ich sinflarda tabiiy fanlarni o‘qitishga integratsiyalashuvi o‘quvchilarni 21-asrning muhim ko‘nikmalari bilan qurollantiradigan kompetensiyalarni shakllantirish uchun zarurdir. Ushbu maqola yosh o‘quvchilarda STEAM kompetentsiyalarini samarali shakllantirish uchun zarur bo‘lgan didaktik talablarni o‘rganadi. U ilmiy bilimlarni texnologiya, muhandislik, san‘at va matematika bilan uyg‘unlashtirgan fanlararo o‘qitish strategiyalarini o‘rganadi va loyihaga asoslangan ta‘lim, so‘rovga asoslangan o‘qitish va texnologiya integratsiyasi kabi asosiy pedagogik yondashuvlarni ta‘kidlaydi. Tadqiqot shuningdek, o‘qituvchilar duch keladigan muammolarni, jumladan, resurslarning cheklanganligi, o‘qituvchilarning etarli darajada tayyorlanmaganligi va qat‘iy o‘quv dasturlarini belgilaydi.

 STEAM education primary school didactic requirements interdisciplinary teaching curriculum design project-based learning technology integration teacher professional development student engagement critical thinking collaborative learning образование STEAM начальная школа дидактические требования междисциплинарное обучение разработка учебных программ проектное обучение интеграция технологий профессиональное развитие учителей вовлеченность учащихся критическое мышление совместное обучение STEAM ta‘limi boshlang‘ich maktab didaktik talablar fanlararo o‘qitish o‘quv dasturlarini loyihalash loyihaga asoslangan ta‘lim texnologiya integratsiyasi o‘qituvchilarning kasbiy rivojlanishi talabalarning faolligi tanqidiy fikrlash hamkorlikda o‘rganish Bequette, J. W., & Bequette, M. B. (2012). A place for art and design education in the STEM conversation. Art Education, 65(2), 40–47. https://doi.org/10.1080/00043125.2012.11519167 Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan. Margot, K. C., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6(1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2 National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM Education: Identifying Effective Approaches in Science, Technology, Engineering, and Mathematics. National Academies Press. UNESCO. (2020). Artificial Intelligence and Education: Guidance for Policy Makers. Paris: UNESCO. Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploring the exemplary STEAM education in the U.S. as a practical educational framework for Korea. Journal of the Korean Association for Science Education, 32(6), 1072–1086. https://doi.org/10.14697/jkase.2012.32.6.1072 Williams, P. J. (2011). STEM education: Proceed with caution. Design and Technology Education: An International Journal, 16(1), 26–35. Wu, S. P. W., & Anderson, R. C. (2021). Implementing robotics in elementary classrooms: Implications for STEAM education. Journal of Educational Technology & Society, 24(3), 1–13