research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v3i3.925 REL-A-012511 10.00.00 STORIES IN TEACHING LANGUAGE ИСТОРИИ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА TIL O‘QITISHDA HIKOYALAR Shakhodat Rakhmatullaeva Quranbay qizi Urgench State University, Linguistics faculty, student of Master‘s degree 05 04 2024 2024 3 3 30 35 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This article explores the efficacy of integrating storytelling into language teaching methodologies. Drawing upon diverse theoretical frameworks, it examines the role of narratives in facilitating language acquisition and cultural understanding. Through a review of existing literature and empirical evidence, the article elucidates the cognitive and socio-cultural benefits of utilizing stories as pedagogical tools. Practical strategies for implementing narrative-based approaches in language classrooms are delineated, catering to various proficiency levels and linguistic contexts. Ultimately, this research underscores the transformative potential of stories in enriching language education paradigms, fostering engagement, and nurturing intercultural competence among learners.

В этой статье исследуется эффективность интеграции рассказывания историй в методики преподавания языка. Опираясь на разнообразные теоретические основы, он исследует роль нарративов в содействии овладению языком и культурному пониманию. Путем обзора существующей литературы и эмпирических данных статья раскрывает когнитивные и социокультурные преимущества использования историй в качестве педагогического инструмента. Описаны практические стратегии внедрения повествовательных подходов в языковых классах с учетом различных уровней владения языком и лингвистических контекстов. В конечном итоге, это исследование подчеркивает преобразующий потенциал историй в обогащении парадигм языкового образования, стимулировании взаимодействия и развитии межкультурной компетентности среди учащихся.

Ushbu maqolada hikoya qilishni til o‘qitish metodikalariga integratsiya qilishning samaradorligi o‘rganiladi. Turli nazariy asoslarga tayangan holda unda tilni egallash va madaniy anglashga ko‘maklashishda narrativlarning o‘rni tahlil qilinadi. Mavjud adabiyotlar va empirik dalillar sharhi orqali maqolada hikoyalarni pedagogik vosita sifatida qo‘llashning kognitiv hamda ijtimoiy-madaniy afzalliklari yoritiladi. Til darslarida narrativga asoslangan yondashuvlarni joriy etishning amaliy strategiyalari turli bilim darajalari va lingvistik kontekstlarga moslab bayon etilgan. Pirovardida, ushbu tadqiqot hikoyalarning til ta‘limi paradigmalarini boyitish, faol ishtirokni rag‘batlantirish va o‘quvchilarda madaniyatlararo kompetentlikni tarbiyalashdagi o‘zgartiruvchi salohiyatini ta‘kidlaydi.

 stories folktales familiar contexts authentic language use types of stories storytelling development of language skills by stories рассказы народные сказки знакомые контексты аутентичное использование языка типы рассказов рассказывание историй развитие языковых навыков рассказами hikoyalar xalq ertaklari tanish kontekstlar tildan autentik foydalanish hikoya turlari hikoya aytish hikoyalar orqali til ko‘nikmalarini rivojlantirish Cortazzi, M. 1994. Narrative analysis. Language Teacher (27): 157–70. Zipes, J. 1995. Creative storytelling. New York: Routledge. Morgan, J., and M. Rinvolucri. 1992. Once upon a time: Using stories in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press. Brumfit, C. J., and K. Johnson, eds. 1979. The communicative approach to language teaching. Oxford: Oxford University Press. Ada, A. F. 2004. Authors in the classroom: A transformative education process. Boston: Pearson. Krashen, S. 1982. Principles and practice in second language acquisition. New York: Prentice- Hall. Campbell, J. 1987. Primitive mythology: The masks of God. New York: Penguin Books. M. Mixon and P.Temu. 2006.:First Road to Learning Language through stories. United States and Tanzania: English Teaching Forum., Number 2.