research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v3i2.845 REL-A-012444 13.00.00 METHODOLOGY FOR TEACHING UNITS OF MASS AND VOLUME IN PRIMARY CLASSES МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЕДИНИЦ МАССЫ И ОБЪЕМА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ BOSHLANG‘ICH SINFLARDA MASSA VA HAJM BIRLIKLARINI O‘QITISH METODIKASI Abdullayeva Barno Sayfutdinovna Doctor of Pedagogy, prof. of Tashkent State Pedagogical University named after Nizami Mamadjanova Muslima Master student of Namangan State Pedagogical Institute 11 09 2024 2024 3 2 144 147 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This study explores an innovative methodology for teaching units of mass and volume in primary classes. The research aims to enhance young learners‘ comprehension through a structured approach that combines interactive lectures, practical demonstrations, and group activities. Customized educational materials and pre/post-assessment tests were utilized to measure the effectiveness of the methodology. Results indicate significant improvements, providing valuable insights for educators. The discussion interprets findings within pedagogical theories, addressing methodology strengths and limitations. This research contributes to primary education by offering a systematic approach to improve understanding of mass and volume concepts.

В данном исследовании исследуется инновационная методика преподавания единиц массы и объема в начальных классах. Исследование направлено на улучшение понимания юными учениками языка посредством структурированного подхода, сочетающего интерактивные лекции, практические демонстрации и групповые занятия. Для измерения эффективности методологии использовались индивидуальные учебные материалы и тесты до и после оценки. Результаты указывают на значительные улучшения, предоставляя ценную информацию для преподавателей. В ходе дискуссии интерпретируются выводы педагогических теорий, рассматриваются сильные и слабые стороны методологии. Это исследование вносит вклад в начальное образование, предлагая систематический подход к улучшению понимания понятий массы и объема.

Ushbu tadqiqotda boshlang‘ich sinflarda massa va hajm birliklarini o‘qitishning innovatsion metodikasi o‘rganiladi. Tadqiqot interaktiv ma‘ruzalar, amaliy namoyishlar va guruh mashg‘ulotlarini uyg‘unlashtirgan tizimli yondashuv orqali yosh o‘quvchilarning tushunishini yaxshilashga qaratilgan. Metodika samaradorligini o‘lchash uchun maxsus tayyorlangan o‘quv materiallari hamda baholashdan oldingi va keyingi testlardan foydalanildi. Natijalar sezilarli yaxshilanishlarni ko‘rsatib, o‘qituvchilar uchun qimmatli ma‘lumot beradi. Muhokamada xulosalar pedagogik nazariyalar doirasida talqin qilinib, metodikaning kuchli va kuchsiz tomonlari ko‘rib chiqiladi. Ushbu tadqiqot massa va hajm tushunchalarini tushunishni yaxshilash uchun tizimli yondashuvni taklif etish orqali boshlang‘ich ta‘limga hissa qo‘shadi.

 Primary education methodology units of mass units of volume interactive learning hands-on activities pedagogical theories educational materials assessment conceptual understanding начальное образование методика единицы массы единицы объема интерактивное обучение практическая деятельность педагогические теории учебные материалы оценка концептуальное понимание boshlang‘ich ta‘lim metodika massa birliklari hajm birliklari interaktiv o‘qitish amaliy mashg‘ulotlar pedagogik nazariyalar o‘quv materiallari baholash konseptual tushunish Anderson, J. R., Reder, L. M., & Simon, H. A. (1996). Situated learning and education. Educational Researcher, 25(4), 5-11. Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall. Piaget, J. (1970). Piaget's theory. In P. H. Mussen (Ed.), Carmichael's manual of child psychology (Vol. 1, pp. 703-732). Wiley. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Harlen, W., & Qualter, A. (2009). The teaching of science in primary schools (5th ed.). Routledge. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. Trowbridge, L. W., & Bybee, R. W. (1996). Teaching secondary school science: Strategies for developing scientific literacy. Prentice Hall. Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. ASCD.