research-focus Research Focus International Scientific Journal Research Focus 2181-3833 Ilm-fan va innovatsiyalar akademiyasi 10.66073/researchfocus.v2i4.128 REL-A-010538 THE ROLE OF PHONETIC GAMES IN THE FORMATION OF PHONETIC SKILLS IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS РОЛЬ ФОНЕТИЧЕСКИХ ИГР В ФО РМИРОВАНИИ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARIDA FONETIK KO‘NIKMALARNI SHAKLLANTIRISHDA FONETIK O‘YINLARNING O‘RNI Nazarova Sevara Alisherovna Tashkent State Pedagogical University named after Nizami 05 05 2023 2023 2 4 162 166 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Knowledge of a foreign language is no longer a fashion, but a necessity in a developing modern society. Consequently, foreign languages have long been an integral part of the initial stage of school education. In primary school, the current goal of education is to develop all elements of communicative competence, in which language skills play an important role. Language skills play an important role in development. One of the most difficult and important tasks for teachers in the development of communicative competence, in which language skills play an important role. The goal is to master the correct English pronunciation, and learning foreign languages should begin with learning the phonological system of the language. After all, the correct pronunciation of sounds contributes to both correct pronunciation and is no less important for understanding what has been said than for conveying meaning. Phonetics, being one of the main sections of learning a foreign language, is more effective in practice. Phonetics, as one of the main sections of learning a foreign language, is more effective in practice. Thus, phonetic games are one of the most effective ways to consolidate pronounce skills. For example, the pedagogical phenomenon of student play has been interpreted in the works of A.S. Makarenko, V.A.Sukhomlinsky, D.B. Elkonin, etc. Sukhomlinsky, D.B.Elkonin and others; K.D. Ushinsky, J. Serre, K.Bhalla considered the game as a manifestation of imagination and fantasy, A.-I. Sikorsky and J. Dewey associated the game with the development of thinking. L.A. Verbitskaya, N.-S. Trubetskoy, L.V. Shcherba, R.O. Jacobson, E.Fischer-Jergensen, D.B. Fry, M.-S. took part in the development of phonetics. Templin, B.L.Wellman, R.H.Weir, etc.

Знание иностранного языка - это уже не мода, а необходимость в развивающемся современном обществе. Следовательно, иностранные языки уже давно стали неотъемлемой частью начального этапа школьного образования. В начальной школе текущей целью образования является развитие всех элементов коммуникативной компетенции, в которой языковые навыки играют важную роль. Языковые навыки играют важную роль в развитии. Одна из самых сложных и важных задач для учителей в развитии коммуникативной компетентности, в которой языковые навыки играют важную роль. Цель состоит в том, чтобы овладеть правильным английским произношением, и изучение иностранных языков должно начинаться с изучения фонологической системы языка. В конце концов, правильное произношение звуков способствует как правильному произношению, так и не менее важно для понимания сказанного, чем для передачи смысла. Фонетика, являясь одним из основных разделов изучения иностранного языка, более эффективна на практике. Фонетика, как один из основных разделов изучения иностранного языка, более эффективна на практике. Таким образом, фонетические игры являются одним из наиболее эффективных способов закрепления навыков произношения. Например, педагогический феномен студенческой игры был осмыслен в работах А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинского, Д.Б. Эльконина и др. Сухомлинский, Д.Б.Эльконин и другие; К.Д. Ушинский, Ж. Серр, К.Бхалла рассматривали игру как проявление воображения и фантазии, А.-И. Сикорский и Дж. Дьюи связывали игру с развитием мышления. Л.А. Вербицкая, Н.-С. Трубецкой, Л.В. Щерба, Р.О. Якобсон, Э.Фишер-Йергенсен, Д.Б. Фрай, М.-С. принимал участие в развитии фонетики. Темплин, Б.Л.Уэллман, Р.Х.Вейр и др.

Chet tilini bilish endi moda emas, balki rivojlanayotgan zamonaviy jamiyatda zaruriyatdir. Shu sababli chet tillari uzoq vaqtdan buyon maktab ta‘limining boshlang‘ich bosqichi ajralmas qismiga aylangan. Boshlang‘ich sinfda ta‘limning dolzarb maqsadi kommunikativ kompetensiyaning barcha unsurlarini rivojlantirish bo‘lib, unda til ko‘nikmalari muhim o‘rin tutadi. Til ko‘nikmalari rivojlanishda muhim rol o‘ynaydi. Til ko‘nikmalari muhim o‘rin tutadigan kommunikativ kompetensiyani rivojlantirish o‘qituvchilar uchun eng murakkab va muhim vazifalardan biridir. Maqsad to‘g‘ri ingliz talaffuzini egallash bo‘lib, chet tillarini o‘rganish tilning fonologik tizimini o‘rganishdan boshlanishi kerak. Zero, tovushlarning to‘g‘ri talaffuz qilinishi ham to‘g‘ri talaffuzga xizmat qiladi, ham aytilganni tushunish uchun ma‘no yetkazishdan kam ahamiyatli emas. Fonetika chet tilini o‘rganishning asosiy bo‘limlaridan biri sifatida amaliyotda samaraliroqdir. Fonetika chet tilini o‘rganishning asosiy bo‘limlaridan biri sifatida amaliyotda samaraliroqdir. Shunday qilib, fonetik o‘yinlar talaffuz ko‘nikmalarini mustahkamlashning eng samarali usullaridan biridir. Masalan, o‘quvchi o‘yinining pedagogik hodisasi A.S. Makarenko, V.A. Suxomlinskiy, D.B. Elkonin va boshqalarning asarlarida talqin qilingan; K.D. Ushinskiy, J. Serr, K. Bxalla o‘yinni tasavvur va xayolot namoyoni sifatida ko‘rgan, A.-I. Sikorskiy va J. Dyui o‘yinni tafakkur rivoji bilan bog‘lagan. Fonetikaning rivojlanishida L.A. Verbitskaya, N.-S. Trubetskoy, L.V. Shcherba, R.O. Yakobson, E. Fisher-Yergensen, D.B. Fray, M.-S. Templin, B.L. Uellman, R.X. Veyr va boshqalar ishtirok etgan.

 acoustic approach articulatory approach differentiated approach game interference skill auditory-pronunciation skills speech hearing rhythmic-intonation skills auditory attention phonemic hearing phonetics phonetic hearing phonetic skills акустический подход артикуляционный подход дифференцированный подход игра интерференция навык навыки слухопроизношения речевой слух ритмико-интонационные навыки слуховое внимание фонематический слух фонетика фонетический слух фонетические навыки akustik yondashuv artikulyatsion yondashuv tabaqalashtirilgan yondashuv o‘yin interferensiya ko‘nikma eshitib-talaffuz qilish ko‘nikmalari nutqiy eshitish ritmik-intonatsion ko‘nikmalar eshitish diqqati fonematik eshitish fonetika fonetik eshitish fonetik ko‘nikmalar Kiseleva E. Yu., Gorbunova T. S. Phonetic games and exercises at the initial stage of learning Russian as a foreign language and English languages: scientific. an article on the specialty "Linguistics". – 2014. – 5 p. Solovova E.N. Methods of teaching foreign languages: An advanced course of lectures / E.N. Solovova. – M.: AST, 2010. – 272 p. Sukhomlinsky, V.A. I give my heart to children. - Minsk: Narodnaya asveta, 1988. – 288 p. The specifics of the initial stage of FL training. – 2015. – [Electronic resource]. URL: http://goo.gl/ZKZ0fy (date of address: 04/15/16). Tretyak O.V. Phonetic games in English lessons: educational method. manual / O.V. Tretyak. – Orienburg, 2013.